TÜRKÇE
TÜRKÇE
Değişen müfredatta birlikte Türkçe derslerimizde dilimizin ve doğru etkili kullanılması ile buna bağlı becerilerin geliştirilmesi esas alınmıştır. Öğrencilerin ana dilini iyi kullanan, üst düzey düşünme yeteneği gelişmiş olgun bireyler olarak yetiştirilmesi amaçlanmıştır.
5. sınıftan 8. sınıfa kadar okuma, yazma, dinleme, konuşma ve kavramsal becerileri geliştirmeye odaklanılmıştır. Özellikle konuşma kabiliyetine daha fazla önem verilmiştir. Okuma atölyesi, dinleme-izleme atölyesi gibi uygulamalar da yeni programda yer almaktadır.
Öğrencilerimizin okuma, anlama, yorumlama ve dinleme becerilerini etkin bir şekilde kullanmaları ve kendilerini sözlü bir şekilde ifade edebilecekleri etkinlikler ders içeriklerimizde yenilenerek yerini almıştır. Ezberden uzak, kavrama yeteneğini geliştirecek uygulamalar ve yöntemler planımıza dahil edilmiştir.
Yaparak yaşayarak öğrenme yaklaşımı ile öğrencinin birçok şeyi deneyimleyerek öğrenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, problem çözme, sorgulama gibi basamaklar kullanılarak kalıcı öğrenme sağlanmaktadır.
Yeni müfredatla birlikte Türkçe dersimizde yapılan değişiklikleri yakından takip ederek öğrencilerimize verimli olacak şekilde derslerimizde ve ders dışında gerekli becerileri kazandırmak öncelikli hedefimizdir.
FEN
Fen Bilimleri Dersi
Fen bilimleri dersi geniş bir yelpazede uygulamalı deneyimler sunan kapsamlı bir derstir ve öğrencilerin günlük yaşamında Fenin nerede olduğunu keşfetme fırsatı sağlar.
Astronomi, biyoloji, fizik, kimya, yer ve çevre bilimleri, fen ve mühendislik uygulamaları alanlarında temel bilgi kazandırmak, doğanın keşfedilmesini sağlamak, birey çevre ve toplum arasındaki karşılıklı etkileşimi fark ettirmek, doğada ve yakın çevrede meydana gelen olaylar ile ilgili merak uyandırmak, evrensel ahlak değerleri, milli ve kültürel değerler ile bilimsel etik ilkelerinin benimsenmesini amaçlamıştır.
Fen bilimleri dersi, öğrencilerin öğrendiklerini pratiğe dökebilecekleri deneyler yapma, gözlemlerde bulunma ve projeler geliştirme imkanı sunar.
Öğrencilerde problem çözme, analitik düşünme, bilimsel düşünme becerilerini geliştirme, takım çalışmaları ile iş birliği yapmayı teşvik eder. Bu bağlamda fen bilimleri dersi:
- Bilimsel sorgulama becerisi
- Değerlendirme becerisi
- Deney yapma becerisi
- Çözümleme becerisi
- Tartışma becerisi
- Bilgi toplama becerisi
- Sınıflandırma becerisi
- Bilimsel model oluşturma becerisi
- Problem çözme becerisi
- Bilimsel çıkarım yapma becerisi
Öğrencilerin bilgiyi anlamlı ve kalıcı öğrenmeleri için okul içi ve dışı öğrenme ortamları, araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme stratejisine göre tasarlanır. Öğrenme süreci keşfetme, sorgulama, argüman oluşturma ve ürün tasarlamayı kapsamaktadır. Bu yaklaşım çerçevesinde fen, mühendislik ve girişimcilik uygulamaları başlığı altında her bir üniteye paralel bir şekilde ve her bir kazanıma uygun olarak bilim ve girişimcilik dersin ayrılmaz bir parçası haline gelmiştir.
Sonuç olarak öğrencilerimiz fen bilimleri dersi kapsamındaki öğrenme ve öğretme sürecinde öğretmenlerimizin rehberliğinde bilimsel bilgiyi mühendislik uygulamaları ile bütünleştirerek ürüne dönüştüreceklerdir. Yıl sonunda da “Körfezim Bilim Şenliği” etkinliğimiz ile kazanımlarını sunma imkanı bulacaklardır.
Sosyal Bilgiler
Sosyal Bilgiler Dersi
Sosyal Bilgiler, bireylere vatandaşlık yeterlilikleri kazandırmak için sanat, edebiyat ve sosyal bilimlerin disiplinler arası bir yaklaşımla birleştirilmesinden oluşan bir ders alanıdır. Okul programı içinde Sosyal Bilgiler, antropoloji, arkeoloji, ekonomi, coğrafya, tarih, hukuk, felsefe, siyasi bilimler, psikoloji, din, sosyoloji, sanat, edebiyat, matematik ve doğa bilimlerinden uygun ve ilgili içeriklerden süzülen sistematik ve eş güdümlü bir çalışma alanı sağlar.
Sosyal Bilgiler dersimizin en temel amacı, öğrencilerimizi toplumsal hayata hazırlayıp, sosyal yönlerinin gelişmesini sağlamaktır. Öğrencilerimize vatandaşlık yeterlilikleri kazandırmak, birlik beraberlik duygularını geliştirmek, toplum yararı, mantıklı karar verme gibi temel yetileri vermeyi hedefleyen önemli bir derstir. En önemli amaçlarımızdan birisi de, bireylere toplumsal kişilik kazandırmaktır.
Bunun için görev ve sorumluluklarını bilen, çevresine duyarlı bireyler yetiştirmek bizlerin de derslerimizde vermeyi hedeflediğimiz özellikler içerisindedir. Bunun için toplumsal çevreye uyum esastır. Bunları davranışa dönüştüren, eleştirel bakabilen, yaratıcı düşünen, sorun çözme becerisi gelişmiş kişiler yetiştirmek temel hedeflerimiz içerisindedir.
Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı, çağdaş, laik, demokratik, tarih bilincine sahip; çevre ve doğa bilinci olan, hoşgörülü, açık görüşlü, üretken bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktayız. Sosyal Bilgiler dersimizi işlerken neden-sonuç ilişkisi gözetilerek, farklı yöntem teknikler ile kalıcı, anlaşılır ve eğlenceli hale getirerek dersimizi işlemekteyiz.
Ölçme değerlendirme yapılırken ezber bilgi ölçmek yerine yorum yapmaya, açık görüş geliştirmeye yönelik farklı soru tarzları kullanmaktayız. Sosyal Bilgiler ders kazanımlarımızı en etkili şekilde kavratmak amaçlı uyguladığımız teknik yöntem ve hedeflerimizden bazıları şunlardır:
- Anlatım
- Soru-Yanıt
- Gözlem
- Sorun/Problem Çözme
- Beyin Fırtınası
- Akılcı düşünme
- Girişimci
- Yaratıcı
- Toplumsal duyarlılığı geliştirme
- Çevre Duyarlılığı geliştirme
- Takım halinde çalışabilme
- Zamanı etkili kullanma
- Eleştirel düşünebilme
- Soyut analiz ve sentez yapma
- Bilgiyi yönetme
- Bağımsız çalışma
- Karar verme becerisi geliştirme
- Disiplinlerarası projelerde çalışma
Genel olarak Sosyal Bilgiler dersimiz ile öğrencilerimizin günlük hayatta karşılaştıkları sorunları çözebilen, ülkemizi ve dünyayı tanıyan, bilgi ve kültür seviyeleri yüksek bireyler olmaları için çaba göstermekteyiz.
Matematik Dersi
Matematik Dersi
Matematik, şekil, miktar ve düzen konularının mantığı ile ilgilenen bilim dalıdır. Matematik, temeli mantığa dayanan bir sistemdir ve zihni geliştiren bir araç olarak kişiye rasyonel bakış açısı kazandırır.
Kişiye özgür ve ön yargısız bir düşünce ortamı yaratır. İnsanın sistemli, mantıklı, tutarlı düşünmesini sağlar. Matematik dersinin amacı ise:
- Değerler eğitimi çerçevesinde bireylere matematiğin günlük yaşantıların içinde olduğunu anlamaları ve kullanmalarıyla beraber öğrenmeye değer olduğunun hissettirilmesine vurgu yapmaktadır.
- Matematiksel düşünme, sorgulama ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesi.
- Matematiğin temelini oluşturan konularda bilgi sahibi olabilme.
- Disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışmasını yapabilme becerisine sahip olma.
- Matematiksel kavram ve teknikleri kullanarak problem çözme becerisi kazanma.
- Matematiğin bir alanında araştırma, yazabilme ve sunabilme becerisi kazanma.
- Matematiği öğrenmede deneyimleriyle matematiğe yönelik olumlu tutum geliştirerek matematiksel problemlere öz güvenli bir yaklaşım geliştirme.
- Sistemli, dikkatli, sabırlı ve sorumlu olma özelliklerini geliştirebilme.
- Tahmin etme ve zihinden işlem yapma becerilerini etkin bir şekilde kullanabilme.
Matematik öğrenmek, Fizik, mühendislik, ekonomi, finans gibi alanlarda kullanılır ve bu alanlarda işlem yaparken matematik konularını iyi bilmek zorunludur.
Matematik dersinde kullanılabilecek öğretim yöntemleri düz anlatım, soru-cevap, problem çözme, grupla çalışma, canlandırma (drama), tartışma, bilgisayar destekli eğitim, benzetim, proje ve buluş yoluyla öğrenmedir.
Sene başında öğrencilerin ders içi ilgi ve ihtiyaçları belirlenip uygun ders anlatım yöntem ve metodlarıyla öğrencilerin gelişimi sağlanır. Düzenli olarak yapılan iyi ölçeklendirilmiş ölçme değerlendirme sınavlarıyla öğrencilerin durumu takip edilip ders öğretmeni ve matematik zümresi olarak değerlendirme yapılır.
Ortaokul kademesinde; öğrencilerin bireysel farklılıklarını gözeterek, öğrencilerimizi öğrenme sürecinde derse aktif olarak katan, farklı öğrenme stratejileri ile öğrenme süreçlerinin yürütüldüğü ve öğrencilerimize üst düzey matematiksel düşünme becerileri kazandırmayı amaçlayan bir matematik programı uygulanmaktadır. Sürecin sonunda öğrenciler problem çözme, ilişkilendirme, matematiksel model kurabilme ve akıl yürütme becerilerini geliştirmiş olur.
Matematik derslerinde öğrencilerimizin derse etkin katılımları sağlanmaktadır. Edindikleri bilgileri tekrar etmek ve pekiştirmek amacıyla öğrencilerimize ev çalışması yapma sorumluluğu kazandırılarak yapılan çalışmaların yakından takibi yapılır ve öğrencilerimizin gelişimi izlenmektedir.
Din
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi
Çağımızda hızla gelişen bilim ve teknoloji, eğitimin her alanını etkilemekte ve özellikle eğitim yaklaşımlarında köklü değişimleri zorunlu kılmaktadır. Bu anlamda bilginin hızla yenilenerek üretildiği çağımızda birey ve toplumun geleceği, bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme becerilerine bağlı bulunmaktadır. Bu becerilerin kazanılması ve hayat boyu sürdürülmesi bilgi üretimine dayalı çağdaş bir eğitimi gerektirmektedir.
Bu gelişim sürecinde öğrencilerin:
- Anlama, sıralama, sınıflandırma, sorgulama, ilişki kurma, eleştirme, tahmin etme, analiz-sentez yapma ve değerlendirme,
- Bilgiyi araştırma, yorumlama ve zihninde yapılandırma,
- Kendini ifade etme, iletişim kurma, arkadaşlarıyla iş birliği yapma, tartışma gibi çeşitli ve üst düzey zihinsel becerileri kazanmaları beklenmektedir.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin içeriğinin belirlenmesinde “dinin temel bilgi kaynakları dikkate alınarak İslam’ın kök değerleri çerçevesinde” mezheplerüstü (herhangi bir mezhebi esas almayan, mezhebî tartışmalara girmeyen) ve dinler açılımlı anlayış olarak ifade edilebilecek bir yaklaşım benimsenmiştir. Bu programla; öğrencilerin din ve ahlak hakkında sağlıklı bilgi sahibi olmaları, temel becerilerini geliştirmeleri ve böylece Millî Eğitimin Genel Amaçlarının gerçekleştirilmesine katkıda bulunulması hedeflenmektedir.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı hazırlanırken biyolojik, sosyal, kültürel ve ahlaki yönleriyle bir bütün olarak düşünülen insan, eğitimin hem öznesi hem de nesnesi olarak ele alınmıştır. Programda öğrenciyi, öğrenme ve bilgi üretme süreçlerinde etkin kılan program geliştirme yaklaşımları ve din kültürü alanının bilimsel kriterleri olmak üzere iki temel husus gözetilmiştir.
Ezbere dayalı değerlendirmeden ziyade, öğrencilerin bilgiyi kullanma, yorumlama ve problem çözme becerilerini ölçen yöntemlere ağırlık verilmiştir.
Yaşam boyu öğrenen, edindiği bilgi ve beceriyi yaşama geçiren bireylerin yetiştirilmesinde öğrenme öğretme strateji, yöntem ve teknikleri de büyük önem taşımaktadır.
Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programının uygulanması sürecinde gerekli beceri bilgi ve kavramların kazanımında işe koşulabilecek ve etkinliklerimize temel oluşturabilecek bazı uygulamalar şunlardır:
- Örnek olay incelemesi
- Sonuç çıkarma
- Geri plandaki düşünceleri bulma
- Slogan bulma
- Reklam hazırlama
- Afiş hazırlama
- Şiir hikaye yazma
- Görsel imge oluşturma
- Önem sırasına koyma
- Sınıflandırma
- Beyin fırtınası
Etkinlikler öğrenci ilişkilerinin demokratik bir ortamda değişen sosyal ve çevresel ihtiyaçları karşılamaya önem vererek sınıf içerisinde meydana gelebilecek oluşumu ve olayları dikkate alır.
Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde öğrenmekten zevk alan, dinî kavramları doğru kullanan, kendini etkili biçimde ifade eden, iletişim kuran, sorun çözen, Milli ve ahlaki değerlerine bağlı, hoşgörü sahibi, kendini geliştirmiş mutlu bireyler yetiştirmek okulumuzun temel hedefleri arasındadır. Bu bilinç ve gelişmeyle birlikte öğrencilerimizin bilgi kullanma ve üretme becerilerini en aktif şekilde uygulayabilmeleri için gerekli olan materyal ve donanım sağlanarak bu hedefi gerçekleştirmek temel gayemizdir.
İngilizce Eğitimi
İngilizce Eğitimi
İngilizce, uluslararası iletişimde yaygın olarak kullanılan bir dildir. Erken yaşta İngilizce öğrenen çocuklar daha geniş bir insan yelpazesiyle iletişim kurma ve global bir dünyada etkileşimde bulunma becerisi kazanırlar. İngilizce, dünya çapında birçok kültürel içeriğin dilidir. İngilizce bilmek, çocuklara farklı kültürleri, edebiyatları ve medya içeriklerini anlama fırsatı verir ve kültürel farkındalıklarını artırır.
Birden fazla dil bilmenin, çocukların bilişsel gelişimi üzerinde olumlu etkiler yarattığı kanıtlanmıştır. Dil öğrenme süreci, problem çözme yeteneklerini, yaratıcılığı ve genel bilişsel yetenekleri geliştirebilir. Ayrıca, İngilizce bilmek, çocukların farklı ülkelerden ve kültürlerden arkadaşlar edinmelerine yardımcı olabilir. Sosyal etkileşimler, empati ve hoşgörü gibi sosyal becerileri geliştirmeye katkıda bulunur.
Bu nedenle, çocuklar için İngilizce öğrenme, onların eğitim hayatında ve gelecekteki kariyerlerinde büyük bir avantaj sağlayabilir. Eğitimde erken yaşta İngilizce öğrenmeye başlamak, bu avantajlardan tam anlamıyla yararlanmayı mümkün kılar.
Özel Körfezim Eğitim Kurumları olarak İngilizce eğitiminde dilin etkili bir şekilde öğrenilmesini sağlamak amacıyla çok yönlü ve öğrenci merkezli bir yaklaşımı destekliyoruz. Dili, dilbilgisi kurallarından ziyade, iletişim amacıyla kullanılması üzerine odaklanmaktayız. Bu nedenle derslerimizde konuşma, okuma ve yazma becerilerini bir bütün olarak ele alıyoruz.
Dijital materyaller, interaktif yazılımlar ve online kaynaklar gibi teknolojik araçları derslerde aktif olarak kullanılmaktadır. Müfredatımızı öğrencilerin seviyelerine göre kademeli olarak hazırlıyor ve ayrıca onların dil gelişimlerini düzenli olarak değerlendirerek, sözlü ve yazılı geribildirimler ile öğrencilerimizi dil gelişim süreçlerinde motive ediyoruz.
Dil öğrenimini sadece sınıfla sınırlandırmamak adına “Speaking Cafe” mizde öğrencilerimizin pratik yapabilecekleri ortamlar da sağlamaktayız. Bu aktiviteler arasında cumartesi günleri yabancı İngilizce öğretmenleri ile pratik konuşma seansları, hafta içi dans ve drama kulübü etkinlikleri ve çeşitli İngilizce müzik faaliyetlerini sayabiliriz.
Küresel bakış açısına sahip olmalarını desteklemeyi hedeflediğimiz öğrencilerimizi İngilizce eğitimimizdeki sürece aktif bir şekilde dahil ederek eğlenceli ve iletişime dayalı metotlar kullanıyoruz. Amacımız sadece dünyanın dört bir yanından yeni insanlarla ve kültürlerle tanışmak ve yabancı bir dil öğretmek değil, süreç içinde sanatsal etkinliklere de yer vererek öğrencilerimizin var olan potansiyellerini her alanda daha da geliştirmelerine yardımcı olmaktır.
Özel Körfezim Okulları'nda, yabancı dil olan İngilizceyi yabancı olmaktan çıkarıp öğrencilerimizin sosyal hayatına entegre ederek dili bir iletişim aracı olarak kullanmalarını sağlamaktayız.
REHBERLİK
EĞİTSEL REHBERLİK
Okulumuzda Rehberlik Servisi olarak yapılan belli başlı çalışmalarımız şunlardır:
- Danışmanlık Sistemi: Bu sistemde her öğrencinin, Rehberlik Servisinin öğrenciyle beraber belirlediği, bir danışman öğretmeni (eğitim koçu) olmaktadır. Danışman öğretmen öğrencinin öncelikli olarak akademik gelişimini takip eder. Bu süreçte başarıyı etkileyen diğer etmenler (aile, kişisel etmenler vs.) ile ilgili takibini yapıp, gerekli birimlerle işbirliği içinde çalışır.
- Verimli Ders Çalışma, Test Çözme Teknikleri, Sınav Kaygısı, Doğru İnternet Kullanımı, Zamanı Yönetimi, Etkin Dinleme Becerisi gibi konularda hem velilere hem öğrencilere yönelik bilgilendirici çalışmalar (seminer, sunum, broşür, görüşme vs.) yapılmaktadır.
- Okulumuzda sene başında yayınlanan akademik takvim doğrultusunda yapılan deneme sınavları ile sağlıklı bir ölçme değerlendirme yapılması hedeflenmektedir. Bu sınavların sonucuna göre gerekli görüşmeler ve çalışmalar yapılmaktadır. (aile ve öğrenci ile bireysel görüşmeler, grup rehberliği vs.)
- Zaman zaman uygulanan test ve ölçme değerlendirme çalışmaları ile (Akademik Benlik Kavramı Ölçeği, Başarısızlık Nedenleri Anketi, Problem Tarama Testi vs. gibi) öğrencinin kendini ve çalışma alışkanlıklarını değerlendirmesine yardımcı olunmaktadır.
Mesleki Rehberlik
- Okulumuzda, öğrencilerimizin meslekleri ve çalışma alanlarını tanıma amaçlı çalışmalar yapılmaktadır. Bu doğrultuda; çeşitli meslek sahibi iş insanlarının sunumları ile seminerler yapılmakta, çeşitli iş kollarını içeren geziler düzenlenmekte ve meslek seçiminin önemi ile ilgili bireysel ve grup rehberliğine yönelik çalışmalar yürütülmektedir.
- Meslek seçiminde önemli bir nokta da bireyin yeteneklerinin ve ilgi alanının tanınmasıdır. Bu süreçte gerek bireysel görüşmeler, gerekse uygulanan test ve ölçme değerlendirmeler yoluyla (Akademik Benlik Kavramı Ölçeği gibi) öğrencinin bireysel özelliklerini tanımasında ona yol göstermek ve bu konuda aileyle de işbirliği yapılması temel hedeflerimizdendir.
Veli Rehberliği
Rehberliğin temel hedefleri çocuğun kendini tanıması sürecinde ona yol göstermek, önce hayatta sonra okulda mutlu ve başarılı olma sürecinde ona destek olmaktır. Bu anlamda Rehberlik, profesyonel bir yardımdır. Kişi her yaşta ve dönemde rehberliğe ihtiyaç duyabilir. Yaşam serüveninde çocuğunun yanında olan anne baba da bu süreçte desteğe ihtiyaç duyabilir. Bu açıdan Rehberlik Servisi, çocuğun olduğu kadar ailenin de destekçisidir.
Okulumuzda, Rehberlik Servisi olarak yapılan çalışmalar şöyle sıralanabilir:
- Bilgilendirici veli seminerleri düzenlenmesi,
- Okul başarısını artırma, aile içi iletişim, çocuğun gelişim dönemi özellikleri vs. ile ilgili, veliye yönelik danışmanlık hizmeti,
- Danışmanlık (Koçluk) Sistemi ile veliyi de eğitim öğretim sürecine katarak, öğretmen-veli-öğrenci diyaloğunu sağlamak,
- Öğrencinin akademik durumu ve gelişimi ile ilgili velinin bilgilendirilmesini sağlamak.
Okulumuzda, 5. sınıftan itibaren tüm öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve bedensel özellikleri dikkate alınarak mutlu bireyler olarak yetişmeleri, hem çağımıza hem de geleceğe uyum sağlayabilmeleri için gerekli tüm eğitim-öğretim programları ve sosyal faaliyet çalışmaları planlanarak uygulanmaktadır. Yapılan tüm akademik ve sosyal çalışmalar, disiplinler arası ilişkilerden yararlanılarak oluşturulmaktadır.
“Eğitim ailede başlar, okulda devam eder.” sözüne olan inancımızla, eğitim-öğretim faaliyetlerimizi öğretmen, öğrenci ve veli iş birliği ile yürütmekte; öğrencilerimizi Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı, vatanını seven ve vatanına sahip çıkan, dürüst, sorumluluk sahibi bireyler olarak yetiştirmeyi amaçlamaktayız. Yapılandırmacı öğretim modelinin esas alındığı Özel Körfezim Ortaokulu’nda her öğrencinin ihtiyacı olan bilgi ve becerileri kazanması, kendini rahatça ifade edebilmesi, yeteneklerini keşfedebilmesi ve okulda öğrendiği bilgiyi günlük hayata aktarabilmesi hedeflenmektedir.
Öğrencilerimizin küçük yaşlardan itibaren spor yapmayı ve kitap okumayı alışkanlık haline getirmelerini, ayrıca bunu bir yaşam tarzı olarak sürdürmelerini amaçlıyoruz. Öğrencilerimizin ilgi ve istekleri doğrultusunda kendilerini keşfedebilmeleri için Milli Eğitim Bakanlığı müfredatına uygun olarak aldıkları haftalık ders programı dışında yüzme, satranç, basketbol, voleybol, futbol, robotik kodlama, dans kulübü, çim hokeyi, masa tenisi gibi sosyal etkinliklere katılmalarını sağlayarak sosyal, bilişsel ve fiziksel gelişimlerine katkı sağlamaktayız.
Okulumuz rehberlik servisi, her öğrencimizin bireysel farklılıklarını göz önünde bulundurarak sosyal ve akademik çalışmalarını planlamaktadır. Öğretmenlerimiz, öğrencilerine bireysel danışmanlık yaparak akademik çalışmalarına katkı sağlamaktadır. Akademik açıdan tamamlanması gereken durumlarda ise etüt programlarıyla öğrencilere destek olunmaktadır. Böylelikle öğrencilerin problem çözme, sorgulama, analitik düşünme ve eleştirel bakış açısına sahip olma gibi özellikleri kazanmasına yardımcı olmaktayız.
Öğretmenlerimiz, öğrencilerin hazırbulunuşluklarını göz önünde bulundurarak bilginin daha kalıcı hale gelmesine katkı sağlamaktadır. Öğrencilerimizin her anlamda donanımlı birer birey olarak yetişmeleri için, her eğitim kadememizde olduğu gibi ortaokul kadememizde de uzman bir eğitim kadrosuyla Özel Körfezim Ortaokulu eğitim-öğretim faaliyetlerini başarıyla sürdürmeye devam etmektedir.